中班音乐教学活动反思

时间:2024-08-28 17:51:17
中班音乐教学活动反思

中班音乐教学活动反思

在日新月异的现代社会中,我们要有很强的课堂教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的中班音乐教学活动反思,希望对大家有所帮助。

中班音乐教学活动反思1

教材分析:

《幸福的猪小弟》是由一首流行音乐改编而成的,歌曲的旋律优美,前半段节奏欢快,后半段节奏连贯,根据歌曲改编的歌词内容充满了亲情,体现着家的温暖,给人以幸福的感觉。为此想通过开展本次活动让孩子们感受到父母对自己的爱,体验到家的温暖。我班幼儿乐于参与歌唱活动,部分幼儿音准较好,节奏感强并能够跟随着乐曲的旋律进行表演,但还有部分幼儿歌唱的能力稍弱。在活动中通过让幼儿观察、倾听,引导幼儿学习歌曲。

活动目标:

1.感受歌曲中的亲情、体会家的温暖。

2.幼儿初步具有观察能力、语言表达能力。

3.借助手语及图片理解记忆歌词,学唱歌曲。

4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动重点难点:

重点:学唱歌曲活动

难点:掌握歌曲中休止符和符点音符的唱法。

活动准备:

钢琴伴奏、图片 课件

活动过程:

一、倾听歌曲《让爱住我家》,进入活动室,体验家的温馨。

提问:你们听完这首歌有什么感觉?你们觉得什么是幸福?

小结:听到这首歌小朋友很开心,感觉幸福,愿望实现了就是幸福;经过努力收到了收获就是幸福···幸福就是很快乐很高兴,爸爸妈妈疼我们、爱我们,全家人在一起相亲相爱就是幸福。

二、通过故事的方式、摆图谱的方式,初步学唱歌曲过渡语:今天有一只猪小弟,它也很幸福,它的幸福是什么呢?一起来听故事。

1.教师利用课件讲故事,幼儿初步感受歌词的内容。

提问:猪小弟的幸福是什么?

利用歌词内容进行小结。(用完整语言说歌词)2.教师范唱歌曲,幼儿倾听。

过渡语:老师把这个故事编成了一个好听的歌曲,咱们一起来听听吧。

提问:听到这首歌曲有什么感觉?歌曲里唱了谁什么?它在干什么?

小结:听到这首歌很感动、幸福、舒服、优美。边引导幼儿边出示图谱3.结合图谱加伴奏说歌词三、学唱歌曲,感受歌曲的亲情,体会家的温暖。

1.带领幼儿看图谱,分句演唱歌曲。 结合图谱异步跟唱2.师幼同步演唱3.带幼儿加动作分句演唱歌曲。

现在我们用手语来表演歌曲,猪小弟是小指,那爸爸呢?(妈妈)四、升华情感。

提问;猪小弟很幸福因为爸爸妈妈很爱他,我们也很幸福,生活中爸爸妈妈是怎么爱我们的呢?

小结:你的爸爸妈妈也很爱你,那我们怎么爱爸爸妈妈呢?

利用课件进行小结。

结束语:让我们像猪小弟一样,把这首幸福的歌送给你的好朋友,让他们更加幸福吧!

活动反思:

总体看,《幸福的猪小弟》这个内容对于中班孩子来说有一定的难度,还是在两个块面,一对于幸福的深入理解,二休止符的演唱。如果放在大班学习可能会好一点。所以,一切的学习都要基于幼儿的经验和能力。

中班音乐教学活动反思2

时间流逝,新的学期已来临,此时,孩子们也是一个新的开始。本学期,我们班又插了不少新生,对于这些刚来幼儿园几天的孩子,大家相互都不是很熟悉。为了让小朋友之间能够开心玩游戏,本月在主题活动《我和朋友在一起》中,安排了《哈罗哈罗》这一音乐活动。通过这个活动,让幼儿感受歌曲的欢快愉悦情绪与同伴之间伴舞的快乐。

刚开始,我以一个娃娃引出话题,“小朋友,你们看这是谁?我们应该怎样向他打招呼呢?”只听到有小朋友们迫不及待地说:“你好”,“嗨”。“小朋友们真是太热情啦,那我也跟他打个招呼把,“哈罗哈罗-----”。通过对话,来引出歌名,激发了幼儿的兴趣。同样,我请每组幼儿找到好朋友,并相互学着打招呼,边说边挥手,来提升兴趣。

对于打招呼的方式,在平时的生活中,基本以“你好”为主,因此,让幼儿以“哈罗”的方式,幼儿感觉比较新鲜、好奇,对于性格偏内向的幼儿来说,不敢大胆的打招呼,但在老师的多次引导中,才渐渐习惯。又由于班里来了好几名插班生,孩子们对于她们还不够熟悉,因此,在对于(一新一老)这样的一对搭档中,孩子显得有点不自然,因为,“以老带新”的方式,对于性格外向的幼儿来说,极为有效。在针对一些情况后,后来我换了一种方式,就是调整了部分搭档,就是一位开朗,一位偏内向,这样,让幼儿在一动一静的带领下,调动更大的气氛。

通过唱歌,来表达各自的心情;通过游戏,让幼儿开心的玩一玩;通过表演,让幼儿有进一步的接触。相信,在接下来几天的时间里,孩子们便会更深层的融入到班集体中。

中班音乐教学活动反思3

《买菜》是一首非常经典的儿歌,曲调朗朗上口,很容易让孩子们喜欢。而买菜这个活动是幼儿日常生活中的已有经验。很多爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子,孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染,耳熟能详了,平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下,让幼儿进行音乐活动,对幼儿来说是既熟悉又陌生,孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能,何乐而不为呢?选择的内容来既自于幼儿的现实生活,又为生活所服务。

这首歌曲歌词虽然简单,但是很多菜名连在一起说,幼儿容易混淆,不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆,这些菜虽然是日常生活中常见的,但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱,却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出,如萝卜就画两个并列的萝卜,西红柿就画个并列的西红柿,这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏,使幼儿容易掌握,不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏,而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。再完美的预计在实际操作的时候都会留下这样那样的遗憾,本次活动也让我意识到了许多的不足:

1、孩子在唱歌时参与的积极性不高,我没有及时地采取有效地措施,如用一些生动的动作等来激起孩子的兴趣。

2、唱歌的时间太长了,并且形式不够丰富,所以看起来很枯燥。

3、没有充分地利用图谱,孩子在唱歌时我没有指着图谱,因此孩子不知该怎么看。

4、创编时如果能放手全让孩子来试试那将更能突出孩子的主体性。因为经验不足,教学中总是会有这样那样的不足,这就有待于我在今后的教学工作中去完善,多多吸取别人的好的教学方法,并且将日常教学工作做得更扎实。

中班音乐教学活动反思4

活动目标:

1、通过倾听,激发对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

2、感受乐曲活泼欢快的情绪和音乐的情节变化,并能大胆表现和创编乐 ……此处隐藏9301个字……美丽的“花儿”(角色)和“蝴蝶”(角色)在翩翩起舞,嬉戏玩耍。)

活动一开始,就深深吸引了每一个孩子,几乎所有的孩子都凝神屏气,睁大好奇的双眼,感受着眼前的一切,而这,只是幼儿园的一种惯见的教学方式―情景表演,却发挥出了奇特的魅力,是因为教师给它赋予了新的含义,那就是―美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美,用眼睛可以看到的美;二是《梁祝》音乐给了孩子听觉上的美。我们也许担心:孩子听得懂名曲吗?但我们不能否认,孩子没有理由拒绝美的东西,优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。教师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美。艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”(马克思)。感受美是美育的基础,感受是表现的前提,幼儿只有在此前提下,才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培养幼儿的感知力,教师必须引导幼儿去亲身感受,必须以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵,使他们对美的形式和表象由感受到欣赏,从而激发表现美、创作美的兴趣。王老师正是抓住了此特征,精心设计了这一环节,为后面的创作活动作了成功的铺垫。

二、营造轻松民主的氛围,给予幼儿和谐的环境美

这是所提的“环境”,是指心理环境,请看下面的几段对话:

师:你认为蝴蝶漂亮吗?

幼:漂亮

师:哪儿漂亮?

幼:我认为翅膀是最漂亮的

我认为是蝴蝶身上的花纹......

师:你想把自己打扮成谁?

幼:我想扮成花儿

师:那你准备怎样做?

幼:......

师:听了这段音乐,你觉得怎么样?你想干什么?

幼:我想跳舞

我想散步......

在活动的过程中,教师始终是“蹲下来”和孩子对话,以关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子,耐心地倾听,并努力理解他们的想法与感受,支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。《纲要》中要求“教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境”。教师的可亲、可爱、可信任、可依赖便是心理环境中最基本的“建筑”,给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中,孩子才可以展开想象,放飞思维。《花儿与蝴蝶》中,师生融洽,气氛和谐,教师精心营造的“美”的氛围,让幼儿充分体会到了快乐学习,学习的快乐。

三、为幼儿提供丰富的材料和表现的机会,体现了强烈的人文关怀美。

我们都知道,艺术活动须面向全体幼儿,要针对他们不同的特点和需要,提供均等的表现机会。《花儿与蝴蝶》中教师按新《纲要》要求,为让每个孩子都有动脑、动手和表演的机会,准备了丰富的操作材料。

工具类:剪刀、铅笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针

材料类: 白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、围巾;各种颜色的线等

在进行美工活动时,每个孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”:浩瀚好画画,就画个漂亮的蝴蝶,做个头饰戴上;小坤就用皱纹纸做个美丽的花环;亚雯呢,就拿纱巾别在两只小胳膊上,扇动着“翅膀”飞来飞去;思雨喜欢折纸,于是就用彩纸折了蝴蝶背在背上......孩子们脸上挂着开心的笑容,专注于自己的作品中,甚至没有一个孩子在打闹,没有一个孩子不欢乐。

由此看来,美工活动确深受幼儿的喜爱,而且意义重大,对于发展幼儿手、眼、脑的协调性、手的灵活性以及形象思维能力都有良好的作用。但它必须依靠物质材料,与材料的接触过程是幼儿认识世界的感觉经验,通过改变材料表达美的情感。有心的教师往往不忽视这一教育契机,不辞辛苦为孩子准备种类众多,数量够多的材料,让他们在动手动脑的玩玩做做中,学到知识,开发智力。让每个孩子都有选择的权力,表现的机会。一种强烈的人文关怀美昭然于众。教师爱孩子,那就关怀每一个孩子的成长,教育好孩子,尊重他们的想法和创造,肯定和接纳他们不同的感受和表现方式,分享他们创造的快乐。

反思:

《花儿与蝴蝶》给我的总体感觉是一个“美”字,不容置疑,但美中亦有不足,在这许多“美”的画面之后,却残留了一个不能称之为“美”的场景:

制作完成后,是孩子们的表演,然后整个活动结束,孩子们在教师的带领下离开了活动室。室内一下子静下来。桌上有零乱的物品,地上到处是纸屑、残头等,一片狼籍。

看到这个场面,你能说这是美吗?只是一个小小的忽视,却在人的心里留下了一丝阴影。活动中,教师让幼儿感受美,体验美,创造美,却轻易放过了一个美的教育的良机。幼儿园的各项教育内容应有机联系,相互渗透。艺术教育也应与其它各科教学相融合。教师要善于捕捉教育契机,不时体验教育的价值。

如《花儿与蝴蝶》,当活动结束后,可引导孩子收拾整理好用过的物品,清理地上的垃圾,让活动室重归整洁。这就是一个非常难得的教育契机:

1、培养了幼儿的自理能力及爱整洁的习惯。

2、体验了劳动的快乐,劳动本身就是美。

3、增强了爱护环境的意识,进一步感受环境的美感。从这里我们看到,幼儿园任何教育活动都不是单独存在的,而是相依相辅,紧密结合。对孩子美的教育也不能局限在艺术活动中。

在我们日常生活中,美的人事物无处不存在,我们要勤于思考,善于挖掘,让孩子充分去感受去区别,让他们喜爱生活和艺术中的美,意识到并弥补不美的事物,让美走进每个孩子的心中,伴随着他们和谐健康地成长。

中班音乐教学活动反思15

今天给孩子们上了一堂音乐课《举你的右手摆一摆》,主要是为了让孩子们在轻松愉快的游戏氛围中学习歌词学会歌唱,并配合歌词做相应的动作,简单的分清楚方位。

歌词非常的简单:“来来来,朋友们,举你的右手摆一摆,向前摆向后摆,转一个圈圈跟我来:

来来来,朋友们,把你的身体摆一摆,向左摆向右摆,转一个圈圈坐下来。”

这个活动最最重要的就是让宝贝们正确的举起右手啦。第一次,我没有示范,就请宝贝:“把你们的右手举起来我看看。”不出我所料,宝贝们没几个举对的,有几个立场不坚定的本来举对了跟着别人反而错了。我赶紧又提醒他们:“小朋友们拿勺子的小手,哇呜哇呜吃饭饭的小手。”几个宝宝马上试了一试,改了过来,见还有些宝宝们错了,我赶紧做了示范“刷刷刷拿画笔的小手举起来!”孩子们在我的提醒下终于都纠正了过来。由于我没有事先给孩子们提要求,第一遍请坐在位子上挺清楚歌词,结果我一放录音机,宝贝们激动的跟着音乐,根据歌词自己创作起动作来了。还别说,有几个动作还很有创意的呢!第二遍我吸取教训,请宝贝们竖起小耳朵认真听歌词,把歌词记住了我们才能边唱边跳呀。宝贝们真聪明,基本上只听一遍就会了。然后我们跟着音乐一起边唱边跳,宝贝们既学会了这首歌,又玩的很开心。

现在一直在提倡让孩子们在游戏中学习,玩才是孩子们的天性。这节音乐课《举你的右手摆一摆》正是很好的迎合这个教育理念。其次,老师在上课中的激情和投入度很重要,只有老师真的投入了,充满激情,宝贝们才能全部high起来!

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