部编版二年级上册语文狐假虎威教学设计

部编版二年级上册语文狐假虎威教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的部编版二年级上册语文狐假虎威教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版二年级上册语文狐假虎威教学设计1

课时目标：

1.抓住关键词理解课文内容。

2.懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

3.复述课文。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。

2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。

二、抓住重点，读中感悟

1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？

引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。

(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？

(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？

(3)指导朗读第二、四自然段。

(4)老虎为什么会“一愣”？

(5)指导朗读第三自然段。

2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？

(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？

(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？

(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？

3.学生分角色练习朗读对话。

4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。

三、认真观察，指导写字

1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。

(1)指导观察生字在田字格中的位置。

(2)指导“神”字的写法。

左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。

指导“活”字的书写。

“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。

2.反馈评议。

四、布置作业，拓展延伸

1.根据图画把故事讲给家人听。

2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。

部编版二年级上册语文狐假虎威教学设计2

教学目标：

1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

教学重点：

1.学习生字。

2.抓住关键词理解课文内容。

教学难点：懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。

教学准备：

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)

教学流程：

第一课时

课时目标：

1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住关键词理解课文内容。

教学过程：

一、头饰展示，设置悬念

1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。

2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？

3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。

二、初读课文，自学生字

1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。

2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。

3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。

(1)组织学生利用书中识字表自我检测。

(2)小组成员利用生字卡片互相检测。

(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。

4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。

三、精读课文，随文识字

1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？

2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？

3.指导朗读。

四、认真观察，指导书写

1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。

2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

3.教师范写，边写边讲解。

4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

五、课堂小结，布置作业

1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。

部编版二年级上册语文狐假虎威教学设计3

教学目标

1.会认15个生字；会写8个字；读准多音字“转、闷”。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着用动作、神态等方式表现词语，理解词语。

3.理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重难点

综合运用多种方法自主识字，自主阅读。

教学设想

《狐假虎威》是篇经典的寓言故事，主要由动物对话构成，动作、神态描写居多，适合学生表演学习。教学时引导学生结合情境理解词语，并用表演的形式进行内化。学生在分角色表演的过程中，理解词语的意思，感悟蕴含的道理。

教学过程

1、导课

出示两张图片，让学生说出故事名（乌鸦喝水、狐狸和乌鸦）。老师强调，这两个故事都是寓言故事，寓言故事都是通过一个小故事来说明一个大道理。今天我们学的这篇课文《狐假虎威》也是一个寓言故事，让我们一起来探讨它的大道理吧。

2、整体感知课文，学习字词

1.齐读课题。“狐”指的是（狐狸），虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自读课文，课文中有一句话就解释了这个意思，看你读完课文能找到这句话吗？指名说。（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）

2.读课 ……此处隐藏12701个字……p>

2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。

3、小组交流，完成小卷。

写出今义：

四、用自己的话说说课文的内容。

1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。

2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。

（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）

五、学习生字

1、指名读生字并扩词。

2、指导书写。

畏：左下角不要多写一撇。

逮：右下部不是水。

3、写会字词。

板书设计：

30狐假虎威

捉住

老虎狐狸

凭借威风

第二课时

教学目标：

1、感悟文章的寓意。

2、积累语言。

教学过程：

一、朗读全文

随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。

二、表演

先用原文表演，再用自己的话来表演。

三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。

（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）

四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。

（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）

五、练习背诵课文。

六、作业超市

1、把这个故事讲给别人听。

2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……

3、搜集其它内容浅显的古文读一读。

部编版二年级上册语文狐假虎威教学设计9

教学目标

1.学会认读17个生字，能够正确书8个汉字。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.理解词语懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发。

教学重难点

1.读懂课文，了解故事内容。

2.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。

教学过程

一、激趣导入

1、同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说你知道的寓言故事？今天我们就来学习一则关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、初读课文

1、标出自然段。

2、指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？

3、再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）

4、为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：

5、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）

三、精读课文

1、学习第一自然段，体会“虎之威”

（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。

（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

（3）学生练读。指名读。

练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

（5）学生合作学习讨论。

（6）讨论后回答。回答后学生练习朗读。

3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

随着学生的回答，出示下列板书：

“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”

（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

通过表演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”

（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）

“假”的意思是（）。板书“假”“威”的意思。

（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

4、总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

5、分角色朗读（表演）课文。

四、写字指导

1、学生观察生字结构，交流识字方法。

2、讲解书写要领，教师范写。

3、学生描红。

4.教师巡视个别指导，投影仪出示典型字全班修正。（巡视中适时纠正学生写字姿势）

五、课后练习

1、（）头摆（）东（）（）望

（）气（）现狐（）虎（）

2.比比组词

派（）爪（）胆（）

旅（）瓜（）但（）