《i,u,ü》教学设计

时间:2024-10-14 22:41:15
《i,u,ü》教学设计

《i,u,ü》教学设计

作为一名教师,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《i,u,ü》教学设计,欢迎阅读与收藏。

  《i,u,ü》教学设计 篇1

【教学设计思路】

根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点,运用丰富多彩的教具,创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,通过具体、生动的言语环境,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的琅琅上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,还根据学前班学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点,在教学中,始终将拼音与识字阅读紧密结合起来,从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。

【教学目标】

1、学会单韵母 i u ü,能够读准音,认清形。

2、能在四线三格中正确书写单韵母 i。

3、培养学生助人为乐的思想品德。

【教学重点难点】

1、读准三个单韵母的音,认清字形。

2、在四线三格中正确书写单韵母 i。

【教学准备】

1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。

2、单韵母 i u ü 的字母卡片。

3、果树、拼音果子。

4、“小桥”生字词卡片。

5、钢琴伴奏曲。

【教学过程】

一、情境导入

1、引导学生看图想象:

师:小朋友们,你们看,它们是谁呀?

生:小蚂蚁、乌龟和小鱼。

师:它们在干什么呢?

(生展开想象,自由发言)

2、师讲故事《小蚂蚁过河》:

小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁知道后,很担心,就赶紧去看外婆。它走啊走,来到了外婆家对面的小河边。糟了!前段时间发大水,桥被冲断了,还没修好呢!河上没有了桥,小蚂蚁又不会游泳,这可怎么办呀?!小蚂蚁急坏了!这时,乌龟伯伯从河那边游过来说:“小蚂蚁,让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背,让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了,乐呵呵地说:“乌龟伯伯真好呀!”

3、出示语境歌:

小朋友们喜欢这个故事吗?(喜欢)

瞧,老师把这个故事编成了一首小儿歌──

小蚂蚁,要过河,

乌龟伯伯把它驮,

小鱼见了乐呵呵。

4、多形式读语境歌:

⑴ 拍手异步跟读、同步跟读。

⑵ 师生接读、男女生接读。

⑶ 齐读、背诵。

二、学习单韵母 i u ü

1、出示 i u ü 的字母卡片:

瞧,小朋友们美美的读书声,吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗?

2、学习 i u ü 的音、形:

⑴ 出示顺口溜,师领读:

蚂蚁蚂蚁 i i i

乌龟乌龟 u u u

小鱼小鱼 ü ü ü

⑵ 齐读顺口溜。

⑶ 送拼音宝宝“回家”:

① 依次请三位小朋友上台,分别找出“i u ü”三个拼音宝宝,然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。(即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。)

② 再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。

⑷ 认读单韵母 i u ü

口号:小朋友,我问你,它的名字叫什么?

  《i,u,ü》教学设计 篇2

【教学目标】

学会i u ü三个单韵母,要求读准音,认清形,书写正确。

【教学重点】

1.学会i u ü的音形,能正确书写。

2.u和ü的区别。

【教学准备】

拼音卡片、课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、复习引入

小朋友们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

(1)圆脸小姑娘,小辫子两边飘是哪个单韵母?

(2)像个圆圈的是哪个单韵母?

(3)白鹅倒影是哪个单韵母?

这是我们昨天认识的三个拼音宝宝,谁能叫出它们的名字?

(抽读3个单韵母及其四声。)

二、学习单韵母i

今天呀,我们还要去认识三个拼音宝宝,它们是谁呢?

1.借“衣”学习i。

讲授:衣服的“衣”与我们要学的单韵母i发音相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴角向两边展开。

倾听:请大家仔细听老师读,边听边注意看清老师的口形。

反馈:老师发音嘴怎么动,牙齿怎么样?

发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴角向两边展开,上下牙齿对齐。

跟读:牙齿对齐i i i

引读——跟读——抽读。

2.认识i的形。

大家看看字母i跟图上的什么地方相像啊?

(衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子,组成了字母i。)

教儿歌:一竖占中间,一点在上边。

3.指导书写字母i 。

问:你们说单韵母i住在哪里呀?

讲:单韵母i的笔顺是先在中格写小竖,然后在竖的头上写小点,小点要写在上格,第二条线上面一点。

练习:书空——在书上临写。

三、学习单韵母u

1.借“乌”学习u。

(要求完整地说出图上画了一只乌鸦。)

讲授:乌鸦的“乌”与我们要学的单韵母u发音相同。

倾听:请大家仔细听老师读,边听边注意看清老师的口形。

反馈:老师发音时嘴怎么动,舌头怎么样?

发音时,把嘴巴拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音时口形不变。

跟读:嘴巴突突u u u

引读——跟读——抽读。

2.认识u的形。

大家看看字母u跟图上的什么地方相像啊?

(乌鸦的窝与u的形状很相似。)

生活中的什么东西让你想到字母u。

教儿歌:u像一个茶杯子。

3.指导书写字母u。

问:你们说单韵母u住在哪里呀?

讲:单韵母u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格,由两笔写成。

练习:书空——在书上临写。

四、学习单韵母ü

1.借“鱼”学习ü。

小朋友们仔细瞧 ……此处隐藏19148个字……一描,写一写。

  《i,u,ü》教学设计 篇14

教学目标

1、学会i、u、ü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

2、能准确熟练地读带调韵母。

3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

教学重难点

i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

教学准备

1、本课的教学挂图。2、拼音卡片。

教学过程

第二课时

一、谈话引入:

今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下ɑoe的四声。

二、复习三个单韵母的四声

1、有序地读四声。

2、无序地读四声,特别注意二声的读法。

三、学习iuü的四声

板书:ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。

练习读:

1、按顺序读iuü的四声。

2、给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)

3、打乱顺序读四声。

4、加进aoe的四声进行练习。

5、请学生当小老师领读。

课中休息:

把拼音卡片发到同学们手里。

四、指导iuü四声的写法

注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线上。

  《i,u,ü》教学设计 篇15

一、复习检查

玩捉人游戏:游戏规则:老师把拼音卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个拼音,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

二、讲解整体认读音节

我们学过了单韵母a、o、e,i、u、ü,声母y、w,今天呀我们开始学习整体认读音节,整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起,组成一个整体,读音是一个整体,也有四声,我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu

(一)学习整体认读音节yi

1、读准音:y——i,都读衣,i是单韵母,y是声母,声母y带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节yi。还读“衣”

2、板书yi

3、认清字形:y——i——yi,声母y,韵母i,整体认读音节yi

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

(二)学习整体认读音节wu

1、读准音,w——u,都读屋,u是单韵母,w是声母,声母w带韵母u,紧挨在一起,它是整体认读音节音节wu。还读“屋”

2、板书wu

3、认清字形:w——u——wu,声母w,韵母u,整体认读音节wu

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

(三)学习整体认读音节yu

1、读准音:y——ü,,ü是单韵母,y是声母,声母w带韵母ü,紧挨在一起,它是整体认读音节音节yu。还读“ü”,但是小鱼小鱼真淘气,见到yu的眼睛就挖去,所以呀,我们的整体认读音节yu不要写点的。

2、板书yu

3、认清字形:ü——yu,韵母ü,整体认读音节yu

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

(四)儿歌巩固yi 、wu、 yu

i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一,yi 、wu、 yu

四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声

(一)学习整体认读音节yi 四声

1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

2、老师指导读,看老师的手势。

3、朗读巩固yi 的四声。

(1)学生齐读。顺读,打乱次序读

(2)男生读。顺读,打乱次序读

(3)女生读。顺读,打乱次序读

(4)分行读。顺读,打乱次序读

(5)指导看书读。

指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

(二)学习整体认读音节wu 四声

1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固wu 的四声。

(1)学生齐读。顺读,打乱次序读

(2)男生读。顺读,打乱次序读

(3)女生读。顺读,打乱次序读

(4)分行读。顺读,打乱次序读

(5)指导看书读。

指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

(三)学习整体认读音节yu 四声

1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固yu 的四声。

(1)学生齐读。顺读,打乱次序读

(2)男生读。顺读,打乱次序读

(3)女生读。顺读,打乱次序读

(4)分行读。顺读,打乱次序读

(5)指导看书读。

指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

(四)巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

找一找游戏:老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上,老师说拼音,学生找。

五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

(一)书写指导整体认读音节yi及四声

1、老师边写边讲:yi占中下格,四声占上中下三格,i要八点改成四声调。

2、学生书写练习,边写边读。

3、全体书写。

(二)写指导整体认读音节wu及四声

1、老师边写边讲:wu占中间格。四声占中上格。

2、学生书写练习,边写边读。

3、全体书写。

(三)写指导整体认读音节yu 及四声

1、老师边写边讲:yu占中下格。四声占上中下格。

2、学生书写练习,边写边读。

3、全体书写。

六、小结

这节课,我们学习了以下内容

1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读

2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。

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