一年级语文教学心得

时间:2024-10-08 11:41:13
一年级语文教学心得15篇

一年级语文教学心得15篇

当我们经过反思,有了新的启发时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样能够培养人思考的习惯。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,下面是小编精心整理的一年级语文教学心得,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文教学心得1

儿童的身心发展是具有阶段性的,各个年龄阶段的学生都有各自的年龄特点,在教学中我们就要贯彻因材施教区别对待的原则,以达到教学效果的最优化。在一年级的体育教学中,如何实施因材施教的原则,提高体育教学的质量呢?从教学实践来看,我认为可以从以下几点来开展教学活动。

一、语言活泼、语气亲切

一年级小朋友们活泼可爱,语言也颇具童趣。当然,要想取得比较好的教学效果,让他们都乐于接受体育老师,从而乐于上体育课,教师就不能以成人化的语言来给他们上课。这需要教师俯下身来,与学生接触、交谈,来了解一年级学生的心理状态和兴趣爱好,熟悉他们的语言特点,以便更好地和他们“打成一片”。在教一年级学生练习30米跑时,教师用“看看哪个同学跑得最快、跑得线路最直好吗?”这类语言,不但可以使学生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,而且提高了学生的兴奋度,还让学生感觉到与自己十分接近,从而作出肯定的回答,使学生乐于进行有效的练习。

二、示范形象、讲解生动

教师的教学示范动作要正确、规范,并用生动形象的语言分析、讲解动作要领。教一年级学生学习队列练习时,教师可以用“看那组同学能最先做到‘快、静、齐’好不好?”来引导学生。教学齐步走练习时,教师边讲解边示范,并要求学生记住“一二三朝前走,左右迈步往前看,两臂前后来摆动,身体正直不偏头”。另外为了吸引学生的注意力,提高学习兴趣,还可以和学生进行口令互动,比如在教课堂纪律时,教师说:“一二三”,学生紧接着说:“站站好”;教师说:“小嘴巴”,学生就紧接着说“不说话”。这类语言比较生动、形象,简练而有韵律,一年级小学生喜欢听、容易懂、记得牢,有利于学生学习并掌握动作要领,增强学生的学习兴趣,提高教学效果。

三、内容有趣、教学灵活

在体育教学中结合体育课教学内容,采用一年级小学生喜闻乐见的趣味性强的练习形式,和灵活多变的器材来组织教学,可以不断保持学生对体育练习的新鲜感和好奇心,从而调动小学生的练习兴趣。例如教学投掷课时,应充分考虑到器材的多样性。教师可以准备好专业沙包,也可以布置学生自制小沙包,可以利用废弃的羽毛球,还可以让学生自己折纸飞机,以培养他们的动手能力。课上练习时可以让学生投打小木柱、投打地靶,或投进圆桶里,或者在地上画好田字格,投进不同的格子代表得到不同的分数,要求学生比一比谁投得既远有准。这样,通过不断变换练习方式,培养学生的积极性。

安排灵活多变的的教学方法很重要,采用丰富多彩、形式新颖的练习,可以提高小学生的兴趣。在体育教学中,如果准备活动时,每次都是一成不变的慢跑、徒手体操,一年级小学生就会提不起劲,产生抵触情绪,效果也不好。必须交换运用多种练习,合理采用队形练习、多人操、拍手操、小游戏、集中注意力练习等练习形式,灵活组织教学,提高准备练习的效果。

四、积极鼓励,树立自信

一年级学生正是处于树立个人自信的初始阶段,针对一年级小学生的教学活动,宜多采用鼓励教学,让学生在鼓励中学习,慢慢培养他们的个人自信心。一年级小学生的好胜心强,但是注意力不能长时间集中,加上室外上课受干扰的因素多,易发生偶然事件。如天气炎热、大风天、寒冷天气时,一年级小学生在做游戏时就难免出现碰撞、摔跟头等现象。这时候,教师应着重鼓励教育,启发和激励小学生好胜上进的欲望,发现好的典型要及时表扬。对完成动作练习有困难的小学生要多关心、帮助,在他们克服困难完成动作后更要及时表扬。教师可以单独表扬,也可以让全班同学一起来拍手呼喊:“嘿嘿嘿,你真棒!”并作出竖大拇指的表扬动作,这样可以激励更多的同学克服困难,认真练习,完成学习任务。

总之,上好一年级体育课,要从小学生的实际出发,因材施教,有的放矢,从而不断提高教学效果和教学质量。

一年级语文教学心得2

我担任一年级语文教学工作,压力很大,因为一年级教学不同于高年级。作为一位教师,总要对得起孩子,“路慢慢其修远兮,吾将上下而求索”,于是我踏上了一条求索之路,经过一学期的努力,感受颇多,收获匪浅。要上好一年级的每一节课的确很难,自担任一年级以来,我听了许多老师的课。

根据自己的感觉来说,要想上好一堂一年级语文,首先,老师要至多耐心,做一名爱生的老师,心中有爱,那么在课堂上,一个微笑,一个手势,一声问寒问暖,都会体现出浓浓的爱意。心中有爱,才会有更多的爱心去教育学生,教育每一个学生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。

一年级小朋友活泼好动,好奇心强,注意力不易持久,要根据他们的年龄和心理特征,采取生动活泼、形式多样的教学方法,这样,可启发并调动他们学习的积极性,使他们乐于学习,再者,老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此,老师必须首先有良好的精神面貌,另外,还要有适当的表扬和鼓励,让孩子在肯定中充满自信。

总之,一年级教学需要注意的问题很多,需要我们老师进一步去摸索、去探讨,我们的担子不轻,责任不小,因为我们老师的工作是基础,是基础中的基础,我相信,阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的,而且会直接影响到学生以后的学习发展。

因为语文是所有学科的基础,而识字教学则是基础中的基矗但对小学生来说,单单识字是一件非常枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字质量呢?五年的工作经验,让我获得了一点经验,得出了一些结论:激发孩子对识字的兴趣,教给学生识字的方法,培养学生的识字能力。

我们都知道,兴趣是孩子最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生兴趣,他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢?我以为可以采取以下几种方法

一,将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园

如教完23声母后,我设计排队这个游戏,把声母卡片分给学生,然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个游戏不但能巩固以前所学知识,而且训练了学生注意力集中,思维敏捷,动作迅速,一举两得。又如,识字教学中“找朋友”游戏,我把生字卡片分学生,我读出生字的音,学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子:我读朵的拼音,然后问:“我的朋友在哪里?”拿生字“朵”的学生回答:“你的朋友在这里。朵朵,花朵的朵。”

二,及时肯定,增强学习的兴趣

抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让学生到黑板上做题,并请同学当小老师评一 ……此处隐藏13581个字……松果——长松树。围绕这条主线进行教学,顺理成章的达到最终教学目的:借助本课教学告诉孩子:唯有“居安思危”才能“安居乐业。”

每个教材编写都有一定的意图,教师必须细细阅读文本,细细研究文本,深入文本,力透纸背才能抓住关键且围绕关键进行教学,这样不仅节约时间也能达到让学生尽快掌握知识的目的。

二、 教材资源大整合,课内课外齐步走

有人说,教材无非是个例子。我们要学会活用教材,借助教材这个例子给学生更大更广的空间。虽然课文内容偏多偏长,但是依然要学会整合资源,利用资源。比如第一单元的教学,主题是“走进春天”。围绕春天而写的文章,词句多如牛毛,但就课本而言,“语文园地一”里面,拓展教材里面就有很多这样的资源,那么,怎样整合?学“识字一”时我们顺便将“语文园地一”里面的“日积月累”用上,这样孩子们就有了更多的关于春天的词语。那么。来自生活的,孩子们已有积累的一些春天的词语当然也不能闲置,一并用上最好。于是,在“识字一”学习以后,原本只有8个词语的“识字一”,一经整合,便成了22个春天短语的大集结,又因为我们将这些短语编成了朗朗上口的儿歌,孩子们读起来也津津有味,乐此不疲。只要你起个头,22个短语就脱口而出,不费吹灰之力。

积累了还不够,因为积累的最终目的就是为了使用。那么,在接下来学习第二课,第三课的基础上,我们又选择了《日有所诵》里面的一些童诗童谣,再结合就根据教材,仿写,扩写,改写,图文并茂地写,于是,一篇篇生动活泼,情趣盎然的文章脱颖而出。大部分孩子会用上已经积累过的词句短语。这样的读写结合,得法于课内,得益于课外,因此形成了“课内课外大联手,男孩女孩齐步走”的格局。这是教师引导下的双赢,学生学得扎实,教师教得快乐。

三、 年级组内共切磋,集体备课显成效

我们年级组是由4个有经验的老师和两个刚毕业的年轻老师组成的大集体,也是学校最大的一个年级。六位老师年龄性格不一,生活经验不一,但是有一个共同点:那就是对教育教学的无比热爱,且愿意将这一份热爱化作每一个行动,用在学生身上。很多时候,为了一堂课的教学,我们会凑在一起左思右想,或者东拉西扯,一起切磋的结果是课堂教学更趋成熟,课堂效果更见成效。也有时候,如果某一位老师在课堂上发现了一些问题,课下一定会告诉其他老师,要注意避免出现同样的错误,因为交流频繁,密切,因此在教学过程中,少走了很多弯路,因为大家经常一起议课,磨课,说课,吸取别人的长处,不停地修改个人的缺点和不足,教学水平长足发展。集体备课,集大家的智慧和力量,资源共享,达到共成长的目的,集体备课魅力无穷。

另外,作业布置,课堂精彩,学生妙语,复习试卷安排,都充分体现集体智慧的魅力,一年的磨合,我们已经习惯了这种交流方式。

四、 教学之余必思考,勤写反思善交流

这个学期,虽然工作忙乱,多而杂,但是每一节课的课后记依然及时记录,毫不含糊。每一堂课下来,最喜欢做的事情就是将当堂课上发生的有趣好玩的,精彩惊讶的和同事分享,当然也不忘记挤出时间写教学反思,教学随笔。这个学期,单就教学反思一项至少有20篇。因为记录,因此成长。

其实记录是一件简单的工作,但是坚持下来就是不简单,不容易。我愿意坚守这一份不简单。不容易,一直这样乐此不疲的走下去!

一年级语文教学心得15

近期,我参加华龙区组织的小学语文教学公开课活动,聆听不同老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、创设情境,引发情感陶醉

邵老师在讲《搭石》时,通过简介什么是搭石,使学生在最短的时间感知到了课文中的更多信息和情感,也就意味着学生以最佳的状态进入课文学习。

二、自主识字,轻松识记

兴趣是激发儿童从事学习的动力。祝老师在讲《猫》中的生字时,采用“开火车”和“小老师领读”的游戏方法,为学生创设一个欢快和谐的学习环境,这样既能激发学生识字兴趣,提高识字效率,又能减轻学生学习负担,提高教学质量。

三、书写规范美观,板书设计美观

如《猫》一课,板书设计成长方形,所有内容围绕“古怪”、“淘气”板书,和课文很相称;《搭石》和《长城》板书层次分明、简练,逻辑性强。

四、教师教态自然大方

三位老师面部表情亲切、自然大方,恰当的微笑,使人感觉亲近。手势简练、明确,运用自然,毫不矫揉造作,促进了师生间积极的情感交流,更利于教学任务的进行。

五、教师语言组织能力强。

导语、过渡语、结束语的设计不仅能很好的调动学生情感,引领学生走进文本、研读文本,自然地衔接教学的知识板块,也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。

三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,老师评价语言丰富,适时、到位,那些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励。在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。

六、注重语文朗读,理解课文内容。

好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,朗读是理解文章的必要途径。邵老师在讲《搭石》一课时,趁学生学习体验了那感人的品质,感到心潮澎湃时,指导学生激情练读,要求读出感情。并通过指名读,齐读等形式,使学生1在反复的诵读中切实受到强烈的感染,同时也体现了分层次要求。在自读自悟,理解课文内容的基础上,再来充分感受感人事例,正是水到渠成,画龙点睛。最后,她再让学生用激动而自豪的语气反复朗读,让学生与作者的情感产生了共鸣。

七、注重合作探究式学习,体现以“学”为主。

教学设计贴近学生,侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本,并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗?”“你读出了什么?”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。

三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性,而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。

通过这次学习,我对自己制定了如下努力方向:

1、做个有心人,平时要多读书、多思考,不断提高自己的业务素养,尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受,然后再根据学生的情况,确定相应的教学重点和教学方式方法。

3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标,真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标,以及具体的实施方式方法。

4、注意辅助教学手段的应用,多媒体使用要合理恰当。

总之,这次听课活动,不仅是享受,也是一种提高,不光是听课,也是在发现自己,反思自己,在反思中教学,在教学中成长,今后我会用自己的行动做更好的诠释。

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